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佳文共赏(三十六)顺义九中“我的激励性语言运用”好文推送

2019-10-08来源:红妆女性网

激励性语言

??????激励性语言,给人温暖,给人希望,给人方向,给人力量,给人智慧,给人自信,给人快乐。


? ? ? 恰当地、及时地、由衷地使用激励性语言是教师崇高师德的外在表现,是教师教育信仰、教育艺术的完美结合。

????????继科研月“春雨计划”之后,上学期我校开展了以“激励性语言的运用”为题的征文活动。老师们积极参与,结合自身实践,写出了不少的好文章,我们将利用顺义九中教师发展中心公众号陆续刊载其中的优秀作品,与大家共赏。

本期请您欣赏马荟苓老师的文章

马荟苓老师

激励性语言运用

春风化雨? 育人有声

——我的激励性语言运用案例

顺义九中? ?马荟苓



????????俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。人与人的交流和沟通很大程度取决于语言,而如何使用恰当的语言有时候直接影响沟通的有效性。相比于负面的、消极的语言,每个人都更愿意接受到他人给予自己的正面的、肯定的、积极的话语。作为老师,如果能经常使用激励性语言,那么你的课堂一定会更活泼,更高效,更容易令学生喜爱。绝大部分学生,特别是中小学生,非常在意老师的评价。而当他们接收到来自老师的正面的鼓励性的语言时,他们往往表现的更自信,更乐于学习,自然就容易“亲其师,信其道”了。




????????今年是我在九中教书的第八年了。刚开始参加工作的时候,由于很难接受和适应九中的学生,总是觉得他们和自己当年上高中时相比差距太多。无论从听课的状态,还是作业情况以及学习习惯,仿佛处处都是毛病,看他们哪儿都不顺眼。回想起刚参加工作的前几年,我几乎很少很少在课堂上表扬学生。即使偶尔表扬一些优秀学生,也往往是很模糊地,比如“某某同学,今天作业特别好。”“某某同学这次考试进步很大”。但经常说的却是斥责甚至贬损他们的话。比如“你们是我见过的最差的学生”“你们怎么这么不认真,上课干什么吃的”“背了这么半天还没背下来,笨死了”……幸亏咱们九中的学生心理素质比较好,在我的责骂和嘲笑声中居然还好好地开心地活着。(现在想想真的是该感谢孩子们对我的包容)



????????但最近两年我的教育心态逐渐成熟,对学情的了解也越来越深刻全面,在教学生的不断摸索以及在和学生“斗智斗勇”过程中,我逐渐认识到咱们的学生虽然基础很差,学习习惯不好,但是如果能有效地调动他们的积极性,让孩子们喜欢你的课,喜欢你这个老师,他们一定能很好地完成你布置的任务,他们的进步甚至能超乎你的想象。于是,我慢慢地放弃了对待学生打骂和责罚,也不再对他们使用一些侮辱性、否定性的评价语言,就这样孩子们越来越爱上语文课,也越来越喜欢我这个班主任。而我也越来越喜欢这群孩子们,于是连自己也更享受这样的课堂和这种教学状态了。



????????特别是新接手的2017届高一,从军训时对他们的印象就很好。开学前学生报到交上了假期作业,语文有关《四世同堂》的读书笔记和《弟子规》的手抄报,还有军训的感受日志。原以为高一的暑假作业开学肯定收不齐而且也都不过是应付差事,但没想到这一次作业不但全齐,而且很多孩子的读书笔记写的非常详实认真,手抄报也很精彩。于是正式开学的第一节课上,我一上来就大大地表扬了他们,当我夸奖有同学的作业简直不像作业,“不是在完成作业,而是像完成一件艺术品一样,精心雕琢,真的令老师非常欣慰和惊喜。你们绝对是我遇到的最好的学生”孩子们脸上都洋溢着笑脸,很是兴奋,甚至有种受宠若惊。估计这些孩子们小学和初中很多人都是被老师瞧不上,经常数落的,很少听到这样直接的赞美。



????????第一枪打得很漂亮,接下来孩子们上课的状态非常好。我的课堂上总是允许他们各抒己见,经常跟孩子们说“语文这东西没有绝对的对错,很多时候都是个人不同的理解。我特别希望听到的就是与众不同那个的声音,只要你认真思考了,你就是好样的”

? ? ????我总是鼓励他们大胆说出自己的见解,开始时孩子们还不太爱举手。我就叫一些同学回答,哪怕他回答时磕磕巴巴,不太流畅,我也会鼓励他

????????“我觉得你说的有一定道理”或者“非常好,我都没想到这一点,你的观点启发了我”

????????“你这次比上节课回答问题说话顺溜多了,口语表达也是语文能力,老师觉得你这一点进步很大”

????????有时我在课堂上会提出一些有难度的问题,比如文言文中“之”字的一种用法是“主谓之间,取消句子独立性”,有一次在课文中出现了这个用法,我尝试地问了一下,“这个之字在这里用法特殊,不是代词,大家猜猜是什么意思?”让我惊奇的是,下面好几个孩子居然说出了准确答案。我马上很惊喜地表扬他们,“哇塞,你们居然说对了,这个可是很不容易。我刚教过的高三的学生,他们到模拟考试还老分不清呢,你们咋这么牛呢”??

????????学生们说“老师,我们初中学过,记得老师说过。”????

????????“那你们也太了不起了,能记住老师的话,隔了一个暑假居然还不忘很难得了。以前教的学生我今天告诉他,明天他就忘了。”

???????还有作业,我每天都会认真批改作业,并且挑选出写得工整的,或者书写比之前有进步的,或者能看出孩子很认真很用心地。等到下次上课时,我首先会点评昨天的作业。及时地鼓励孩子们,让大部分孩子在作业方面也能感受到成就感。



????????经过这样的一个月的努力,我发现大部分孩子很喜欢上语文课,在语文课上非常活跃,敢想敢说,也愿意表达自己的想法。而作为班主任,我也会通过各种活动让孩子们展示自己,锻炼自己,让每一个孩子在活动中增强自信心。我先培训班干部,教他们如何去组织活动如何做方案和规划,高一的孩子们刚一入学,自主管理班级的能力不高,但我总是鼓励他们。“没事,放心大胆地去做吧。”“按照你们设计的去做就ok,不用担心,哪怕不顺利,咱们最后再总结反思。”“我发现你们现在越来越能干了”“老师相信你们,我不在时你们能把班管理地更好”“我都没想到,你们设计地很有创意”“有你们在,真好,我觉得太幸福了”。



????????以前总是批评学生,对他们各种看不顺眼,这样也导致我们自己在教学过程中心情压抑,而当我们向学生不断地输出激励性的语言,给他们肯定和表扬,看到他们的闪光点时,我们自己也会收获到做老师特有的幸福和快乐。有人说老师对学生的爱像春风化雨般,润物细无声,可是我要说,如果能把我们的爱说出来,用激励性的语言传达给孩子们,也许会更美好。

马老师和她的学生

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